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开学前的几天，空气里都有点不一样。
书包收拾好了，新课本包了书皮，暑假的懒觉还没睡够，新学期已经在门口等着了。
每年这个时候，很多家长都会跟孩子说同一句话："新学期，要努力啊。"
可"努力"两个字，说多了就成了唠叨。不如让孩子听听两千年前的人，是怎么说这件事的。
《长歌行》
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
这首《长歌行》，是汉乐府里最有名的劝勉诗。没有说教，没有大道理，只用一片菜园子、一条向东流的河，就把"珍惜时光"四个字，讲了两千年。
今天，我们用《诗词灵境》的五步学诗法和五维品诗法，带孩子走进这首诗，也走进一个适合新学期开始的劝勉诗。
没有作者的劝勉诗
千年间激励了无数人
《长歌行》的作者，已经没人知道是谁了。
它是汉乐府诗。"乐府"是汉代的官方音乐机构，负责到民间收集歌谣，配上音乐演唱。
所以这首诗不是某个文人坐在书斋里写出来的，更像是从田埂上长出来的——人们在园子里干活，看着葵菜上的露水，看着春天的阳光，看着河水向东流，随口就唱出了这首歌。
它讲的道理很朴素：春天不生长，秋天就凋零；河水向东流，不会再回头；人年轻时不努力，老了只能空留遗憾。
但它一点也不生硬。它先带你看一片生机勃勃的园子，再陪你看着它一点点凋零，最后才轻轻说出那句"少壮不努力，老大徒伤悲"。
正因为这样，两千年来，每一代迎着新学期开学的孩子，几乎都听过这首诗。
五步学诗，走进诗词里
从一座菜园子，读懂时间
接下来，我们用《诗词灵境》的五步学诗法，带孩子一步一步，走进那座汉代的菜园子。
第一步，看图入境
先别急着翻书。我们先走进汉代的一座菜园子。
春天的早晨，园子里的葵菜长得正旺，绿油油的一片。叶子上还挂着露水，亮晶晶的，等着太阳出来把它晒干。
太阳升起来了，春天的阳光洒下来，温暖，明亮，万物都在使劲生长。草在长，花在开，整个世界都闪闪发光。
可是看着看着，心里就会冒出一丝担心：秋天要是来了怎么办？秋风一吹，叶子就黄了，花也谢了，绿油油的园子一下子就枯了。
再看远处那条河，所有的河水都向东流进大海，什么时候见过它们向西流回来呢？
问孩子：如果你是园子里的一棵葵菜，春天你会做什么？你害怕秋天吗？
不用给标准答案。每棵菜都有自己的活法，每个孩子也有自己的感受。
第二步，自主表达
看完这座园子，让孩子用自己的话讲一讲。
- 先说条理：春天的园子里，露水是什么样的？阳光照下来，万物给你什么感觉？
- 再说生动：再讲秋天来了会怎么样？叶子黄了，花谢了，和春天比，最大的不同是什么？
- 最后说感受：讲讲那条河：河水向东流，还能流回来吗？这让你想到了什么东西，也是过去了就回不来的？
讲完之后，可以追问一句：如果用这首诗来形容一个人的一生，春天相当于什么时候？秋天又相当于什么时候？
这个问题想明白了，这首诗就懂了一大半。
第三步，诗情画意
孩子讲完自己的版本，再把诗拿出来，一句一句对着看。
他说"园子里的葵菜绿油油的，上面有露水，太阳出来就干了"——就是"青青园中葵，朝露待日晞"。
他说"春天阳光好，万物都在生长发光"——就是"阳春布德泽，万物生光辉"。
他说"秋天来了，叶子黄了花谢了"——就是"常恐秋节至，焜黄华叶衰"。
他说"河水向东流进大海，不会再回来"——就是"百川东到海，何时复西归"。
最后两句，不用多解释，孩子自己就能接上：年轻的时候不努力，老了只能白白地伤心。
原来两千年前的人，和我们看到了同样的自然规律，也有着同样的担心。
第四步，课标考点
读懂了意思，再来认字认词，就轻松了。
几个关键字过一遍：
"晞"是晒干的意思。
"德泽"是恩惠，这里指春天的阳光雨露。
"焜黄"是草木枯黄的样子。
"华"同"花"。
"百川"是所有的河流。
"徒"是白白地、空空地。
容易错的地方提醒一下：
"晞"是日字旁，和太阳有关；
"焜"是火字旁，和颜色有关，别写成"辉"。
"少壮不努力"的"少"读shào，不读shǎo。
这些字词都长在刚才那座园子里。孩子想起春天的露水和秋天的黄叶，自然就记住了。
第五步，趣味探索
一首诗读完，还可以顺着它多了解一点。
原来不只是中国，从古至今，中西方文明都洞察时光一去不返，留下了各自劝勉惜时的经典文字。
那还有哪些流传至今的诗句呢？在西方又有哪些流传下来的谚语呢？
孩子会发现：原来从古到今，所有人都在面对同一个问题——时间过去了就不会回来。而这首诗给出的答案，两千年来一直没变。
五维品诗，真正读懂诗词
50个字中蕴藏的深意
走完五步，孩子已经走进了那座园子。接下来，再用五维品诗法，从色彩、修辞、炼字、写法、情感五个角度，一字一句往深处看。
色彩
这首诗的颜色，是跟着季节走的。
开头"青青园中葵"——一个"青"字，满眼都是绿，是春天最旺盛的那种绿，生机勃勃，好像要溢出来。
"阳春布德泽，万物生光辉"——春天的阳光是金色的，洒在万物上，一切都在发光，明亮又温暖。
"常恐秋节至，焜黄华叶衰"——颜色一下子变了。"焜黄"，是枯黄，是秋天的颜色。从绿到黄，从生到衰，对比强烈，让人心里一紧。
整首诗从青到金再到枯黄，颜色的变化就是季节的变化，也是生命的变化。孩子读懂了颜色，就读懂了时间。
修辞
这首诗的修辞也非常的精妙。
拟人：“阳春布德泽”，把春天人格化，“布”是主动布施恩泽；儿“朝露待日晞”，则赋予了朝露等候的情态。
反问：“百川东到海，何日复西归？”用反问强调江河永不西归，时光绝不回头的规律。
对偶：千古名句“少壮不努力，老大徒伤悲”，句式结构两两对照，对比鲜明。
不说教，先让你看见，再让你自己悟出道理。孩子先看到了园子从绿到黄的变化，自然就懂了为什么要珍惜时间。
炼字
这首诗的字，朴素但每一个都有分量。
"徒"是全诗的诗眼，意思是空白，白白地。
写出人到晚年一事无成，只剩悔恨却毫无补救办法的绝望，全街力度直击人心。
写法
这首诗的结构，像一条河，从源头一路流到大海。全篇采用先扬后抑、结尾议论明理的结构。
开篇写春日欣欣向荣的蓬勃盛景，是扬；
再写秋节致，华叶衰，百川东流一去不返，是抑；
在景物盛衰强烈反差之后，最后抛出核心理论，点名惜时勤学的主旨。
由景入理，由小到大，由自然到人生，层层推进，最后一击即中。
情感
这首诗的情感，不是悲伤，是警醒。
由自然界盛衰更替，江河不复西归的常态，类比人生青春仅有一次、不可回溯，恳切劝勉少年把我时光发愤进取，切勿虚度光阴，最终落得晚年独自懊悔。
开学的时候读这首诗，特别合适。新学期就像春天，一切都是新的，一切都还来得及。
可以问问孩子：新学期开始了，你想在这个"春天"里，种下点什么？
写在最后
马上就要开学了。
新书包、新课本、新的班级，一切都像"青青园中葵"，充满了向上的力量。
这个时候，不妨和孩子一起读读《长歌行》。
不用讲大道理，不用反复唠叨"要努力"。让他看看园子里的葵菜，看看向东流的河水，看看两千年前的人，是怎么用一首诗，把"珍惜时光"四个字刻进中国人的基因里。
然后告诉他：你现在就是春天。春天该做的事，不要等到秋天。
这正是《诗词灵境》想做的事——不是让孩子死记硬背，而是带他们走进每一首诗里，看见那个画面，理解那个道理，让诗变成自己人生的一部分。
新学期，从一首诗开始。
诗词灵境
先走进诗里，再让诗长在心里。
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