想提升孩子的大语文能力，学古诗时多问这3句话

发布时间：2026-09-24

来源：今日头条

古诗背了不少，一到阅读理解，孩子还是只会说“写得很美”；到了写话、作文，又变成“月亮很圆，风景很好看”。站在家长的角度，难免会想：背过的那些诗，怎样才能真正用起来？

我理解的大语文能力，包含读懂文字、理解文化、感受生活，也包含把自己的想法说清楚。这些能力需要长期积累，而一首熟悉的古诗，就可以提供一次小小的练习机会。今天以《古朗月行》的前四句为例，试试把背诵之后的交流，换成三个具体问题。

一、“你从哪里看出来的？”——让理解有依据

“小时不识月，呼作白玉盘。”读完这两句，可以先问孩子：“诗里的小朋友认识月亮吗？”他回答“不认识”，再追问：“你从哪个词看出来的？”

找到“不识”，就是把自己的判断和原文连起来。接着再聊：“为什么会叫它白玉盘？”让孩子看看月亮和盘子在形状、颜色上有什么相似之处。答得简单也没关系，关键是能说出理由。

同样的问法，也能带到绘本和课文里。觉得一个人物着急，就找找他做了什么、说了什么；觉得景色安静，就看看文字写了哪些声音和动作。阅读理解可以从“有想法，再找依据”练起。

我最近正在使用诗词灵境App带孩子学诗词，会把“看图入境”作为交流的起点：先看画面，说说观察到的内容，再回到原诗找对应的词句。画面帮助想象，理解是否有依据，仍要回到文字里看。

先观察月亮与人物，再回到诗句里寻找依据。

孩子可能觉得，“月亮很圆”和“呼作白玉盘”说的是同一件事。不妨把两种说法放在一起，让他讲讲各自在脑海里留下了什么。

“很圆”告诉我们形状；“白玉盘”还带来了颜色、质感，以及小孩子给月亮起名字的趣味。再读“又疑瑶台镜”，可以聊聊：先想到盘子，又想到镜子，你觉得这个小朋友正在怎样观察、怎样想象？

不用急着要求孩子回答“运用了比喻的修辞手法”。先感受到相似在哪里、这样写多了什么，再认识术语，会更容易把术语和具体表达联系起来。

“品赏析”页面可以放在孩子说完之后看。一起对照诗句中的比喻，补充刚才没注意到的地方。对于“瑶台”这样的陌生词，也可以从注释了解含义，再顺着诗中的想象聊一点传统文化，不必一次讲成一堂知识课。

对照原诗和赏析，看看熟悉的月亮怎样被写出了新意。

理解了“白玉盘”，接下来可以把目光移到生活里：窗外的云、雨后的水洼、桌上的橘子，任选一样，先说它是什么样，再想想像什么。

比如从“水洼很亮”开始，试着说：“雨停了，小水洼像一面镜子，映着树枝。”这是一个表达示例，不是让孩子照背的答案。可以继续问：“你眼前的水洼真能映出东西吗？”如果没有，就换成自己确实看见的细节。

这样的练习，是把诗里学到的观察和联想用一次。写作时也不必每段都塞一句古诗；能把事物写具体，把比喻用贴切，同样是在运用阅读积累。

“自主表达”页面适合承接这个过程。先借诗中场景练习描述，再到屏幕外观察一个真实事物。孩子的句子暂时朴素，也值得保留；家长可以帮他补清一个细节，不必替他改成满篇好词好句。

先练习说出眼前的画面，再把观察方法带回生活。

年龄小、还不会写字怎么办？先口头说，家长可以帮忙记一句。每首诗都要问完三个问题吗？选一个有兴趣的地方就够了。这样学能马上提高作文成绩吗？不能据此承诺，先观察孩子是否开始说理由、留意用词、主动补充细节。

诗词学习可以成为大语文积累的一个入口，日常阅读、交流和生活体验也要继续。如果想给亲子共读找一个有场景、有表达入口的古诗词学习App，可以了解诗词灵境App，注册就能免费体验。产品介绍与下载：https://www.guixue.com/poetic/

我希望孩子读完一首诗，除了记住几句话，还能多发现一个细节，多问一个为什么，也多一种表达自己的办法。这样的积累，才有机会在下一次阅读和写作时派上用场。